Los primeros datos del Concurso de Oposición 7/2025, operativo 4, del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) mostraron resultados preocupantes en Canindeyú, donde apenas un 9 % de los docentes evaluados logró superar el puntaje mínimo.
El operativo evaluó a un total de 945 docentes inscritos en el departamento. De ellos, 132 no se presentaron, mientras que 813 se sometieron a la prueba escrita, con calificaciones que oscilaron entre 5 y 35 puntos.
En el Nivel Inicial, la situación es particularmente crítica. De 260 postulantes inscritos, 229 rindieron la evaluación, con 31 ausentes. Solo 7 docentes aprobaron, lo que representa un escaso 3 % de los examinados.
La gran mayoría, 222 docentes, no alcanzó el mínimo requerido, dejando al descubierto problemas estructurales en la formación pedagógica para los primeros años educativos.
En Educación Escolar Básica, Primer y Segundo Ciclo, se registraron 592 inscripciones, de las cuales 523 docentes asistieron a la prueba y 69 se ausentaron. Solo 21 lograron aprobar, mientras que 502 quedaron fuera del banco de datos, equivalentes al 96 %.
Los puntajes en este nivel oscilaron entre 6 y 35, lo que confirma la dispersión en los resultados y la dificultad general que enfrentan los docentes para cumplir con los estándares exigidos.
En el Tercer Ciclo y Educación Media, de 652 docentes inscritos, 563 asistieron a la evaluación y 89 faltaron. Aquí, 52 docentes aprobaron, alcanzando apenas un 9 % de éxito.
La amplia mayoría, 511 docentes, no logró cumplir con los requerimientos, evidenciando un déficit notable en conocimientos y competencias pedagógicas en niveles superiores de enseñanza.
Estos resultados reflejan un patrón preocupante que no se limita a Canindeyú. En otros departamentos del país, los exámenes del concurso también han mostrado altos índices de reprobación, lo que pone en cuestionamiento la calidad de la formación docente a nivel nacional.
La situación abre un debate sobre la necesidad de fortalecer la educación inicial y continua de los docentes, así como de revisar los métodos de preparación y capacitación que se implementan en las instituciones formadoras.
Expertos en educación señalan que estos resultados pueden afectar directamente la calidad de la enseñanza y, por ende, el rendimiento académico de los estudiantes, lo que plantea un desafío para el sistema educativo paraguayo en su conjunto.
El MEC continuará con la aplicación de los exámenes en otros departamentos y se espera que los resultados finales permitan diseñar políticas más efectivas para mejorar la formación docente, garantizar competencias mínimas y reducir la brecha educativa en todo el país.
